老师，请别低估任何一个孩子
昨天很多学生祝贺我教师节快乐。屈指算来，我已经教了三十六年书，我只有说，我越来越快乐，并不是因为我教出了很多非常聪明的博士学生，而是因为我可以将不很聪明的孩子教得很不错。
有一个小孩，大家都认为他的学习上进会有困难，尤其是数学，很多人尝试帮助他都没有成功，最后轮到我了，我可以很骄傲地宣布，他已经会做一元一次方程式了。其实我有此成就，只根据了孔子的一句话，那就是「因材施教」，也根据了我这么多年来的一个教育理念：教育一定要从基本做起。
要学会一元一次方程式，一定先要学会正负号的运用以及分数的加减乘除，所以我就先教正负数。
我注意到在学校，正负数大概一两个星期就教完了，其实正负数并不是一般孩子很容易接受的数学，因此我教得很慢，一再地重复练习。等到正负数学得差不多以后，我又花很多的时间，先教会通分，然后再教会分数加减和乘除。在教的过程中，我发现有带分数的学问，比方说，，在运算的时候写成 ，这样做当然比较简单，我也就如此地教，有一次，我传真了一些有带分数的习题给这个孩子，没想到，他将2 写成 ， 写成 ，这令我大吃一惊，因为我一直被灌输一个观念，这个孩子是不聪明的，我从此以后就放心了，我知道只要他的老师肯耐心地教，他在数学上的领悟能力是没有问题的。
他现在已经开始做简单的一元一次方程式，我将一元一次方程式分成十个等级，我打算只教到第五级就停住，而开始学二元一次方程式，我有绝对的信心，这个孩子一定可以学会二元一次方程式。
我也要开始教他平面几何，我相信他一定可以学会，也会解简单的题目，那些要画辅助线的题目，我就不想教了，并不是每一个人一定要学会做难题的。
希望全国的老师们都不要放弃任何一个孩子，我们常常会犯经验主义的错误，低估了他们的潜力，而放弃了对他们的教育。说实话，“得天下英才而教之”，不亦乐乎，这种想法使得我们很多老师只想教功课好的孩子，这是相当可惜的。我总认为我们应该反过来，也将一部分注意力放到那些弱势的孩子们身上，使他们的智力得以提高，又使他们对自己更有信心，这是我们老师的义不容辞的任务之一。
我的经验是：任何孩子都可以教得不错的；除了有耐心外，最重要的还是要从基本做起，而且必须循序渐进，不要以为所有的学生都可以举一而反三的。
你帮助和教好了一个孩子，使他获得知识，他就会永远记住你这个好老师！！
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